Kondisi yang menjadi latar belakang masalah: 

Pembelajaran berpusat dari guru, Peserta didik tidak aktif dalam pembelajaran, Peserta didik merasa bosan dengan metode ceramah.

Kondisi tersebut juga disebabkan karena masih banyak kekurangan yang dilakukan oleh guru pada saat mengajar.

Guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan materi cenderung monoton sehingga peserta didik kurang termotivasi untuk mengikuti proses pembelajaran. 

Mengapa best practice (praktik baik) ini penting dibagikan:

Praktik pembelajaran ini menurut saya penting untuk dibagikan karena saya rasa banyak guru yang mengalami permasalahan yang sama,

sehingga praktik ini diharapkan selain bisa memotivasi diri saya sendiri juga diharapkan bisa menjadi referensi bagi rekan guru lain

dan dengan menerapkan model pembelajaran inovatif peserta didik lebih antusias dan lebih termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran, proses pembelajaran lebih terstuktur,

pembelajaran berpusat pada peserta didik pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga peserta didik lebih focus dan tujuan pembelajaran tercapai sesuai apa yang direncanakan.

Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab mahasiswa PPG Daljab?

Saya yang berperan sebagai guru mempunyai tanggung jawab untuk melakukan proses pembelajaran ini secara efektif dengan menggunakan model pembelajaran

dan dibantu dengan media pembelajaran yang tepat sehingga rendahnya motivasi peserta didik bisa teratasi sesuai yang diharapkan.

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut?

1.        Guru belum terbiasa menggunakan model pembelajaran inovatif yang sebelumnya mengandalkan metode ceramah konvensional

2.        Pada kegiatan diskusi di dalam kelompok masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan diskusi

3.        Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk mempresentasikan hasil karya di depan kelas.

Siapa saja yang terlibat?

Yang terlibat dalam kegiatan ini adalah peserta didik, guru, kepala sekolah, teman sejawat, dosen, dan guru pamong.

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?

1.      Berkaitan dengan model pembelajaran : Guru mempelajari model-model pembelajaran inovatif melalui kajian literature,

       mempelajari kemampuan awal dan gaya belajar peserta didik dan mempelajari karakteristik materi yang akan di sampaikan.

2.      Berkaitan dengan masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam kegiatan diskusi:

Guru harus lebih intens lagi dalam membimbing peserta didik yang belum memahami tugas yang akan dilakukan agar peserta didik

yang masih pasif dalam kegiatan diskusi dapat berperan aktif di kelompoknya dengam cara pembagian tugas.

3.      Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk mempresentasikan hasil karya di depan kelas:

Guru harus mendampingi atau memberikan contoh kepada peserta didik baik individu maupun kelompok

bagaimana cara mempresentasikan hasil karya kelompok dan memberikan reward untuk yang sudah tampil.

Strategi apa yang digunakan?

Merancang pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan mengembangkan modul ajar dan lembar kerja peserta didik

sesuai dengan tujaun pembelajaran yang ingin dicapai, memotivasi peserta didik dalam bentuk pemberian reward

( berupa kalimat pujian atau bintang yang nantinya akan dikumpulkan dan ditukar ke hadiah atau hadiah permen). Menggunakan model PjBL berbantu media konktet.

Bagaimana prosesnya?

Dalam mengatasi rendahnya motivasi peserta didik maka saya menggunakan model Project Based Learning  adapun langkahnya yang saya lakukan adalah:

Tahap 1: Penentuan pertanyaan mendasar

1.      Peserta didik melakukan pengamatan gambar  yang ditunjukkan guru melalui PPT . mengamati

2.      Peserta didik diajukan pertanyaan/masalah, misalnya: “Coba ada ada yang tahu apa yang di lakukan Hadi ?”. bernalar kritis, comunication

3.      Peserta didik mendengarkan cerita bacaan yang berhubungan dengan kata-kata santun. mengamati

4.      Peserta didik dan guru menjelaskan empat kata ajaib dan  kapan menggunakannya dengan tepat. kolaborasi

Tahap 2: Mendesain Perencanaan Produk

1.      Peserta didik menerima penjelasan guru bahwa pembelajaran kali ini akan di lakukan secara diskusi kelompok. (Komunikasi)

2.      Peserta didik telah menerima LKPD dari guru, peserta didik membaca petunjuk pengerjaan LKPD, jika dirasa ada yang belum dipahami bisa ditanyakan kepada guru. (Mandiri, Berpikir Kritis)

3.      Peserta didik mendapatkan pengarahan dari guru tentang kegiatan di LKPD. (Komunikasi)

4.      Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media dan sumber yang dibutuhkan.

Tahap 3. Menyusun Jadwal Pembuatan

1.      Peserta didik dan guru membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan- tahapan pengumpulannya) (berpikir kritis)

2.      Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama.

Tahap 4. Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek

1.      Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.

2.      Peserta didik melakukan pengerjaan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan setiap masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.

Tahap 5. Menguji Hasil

1.      Peserta didik dan guru berdiskusi tentang langkah langkah membuat karya kartu empat kata  ajaib.(Komunikasi, Berpikir Kritis)

2.      Guru memantau hasil proyek yang telah dibuat, dan mengukur ketercapaian standart

3.      Peserta didik membahas kelayakan proyek yang telah dibuat.

4.      Peserta didik memaparkan laporan karya yaitu menampilkan hasil pembuatan karya kartu empat kata ajaib

Tahap 6. Evaluasi Pengalaman Belajar

1.      Sebelum evaluasi, peserta didik dengan bimbingan guru melakukan kegiatan ice breaking senam banana cha cha untuk meningkatkan kosentrasi. https://youtu.be/ojlrWE2o3Ic?feature=shared

2.      Peserta didik melakukan bimbingan proses pemaparan proyek yaitu memamerkan hasil karya kartu kata kelompok masing-masing.

3.      Setiap kelompok menampilkan hasil karyanya di depan kelas.

4.      Peserta didik kelompok lain dan guru menanggapi hasil proyek.

5.      Guru memberikan penilaian hasil proyek. (Berpikir Kritis)

6.      Kelompok yang karya nya paling bagus dan rapi mendapatkan reward berupa bintang dari guru.

7.      Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru.

Kegiatan penutup

1.      Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan jika ada materi yang belum dipahami. (Berpikir Kritis)

2.      Peserta didik bersama guru membuat simpulan tentang poin-poin yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3.      Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terkait kegiatan pembelajaran .

4.      Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait pelajaran untuk pertemuan berikutnya. (Tindak lanjut)

5.      Peserta didik bersama guru berdoa. (Religius)

6.      Guru mengucapkan salam penutup (Religius)

Apa saja sumber daya/materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi tersebut?

Sumber daya yang diperlukan yaitu media konkret ( gambar sikap santun ), laptop, internet, smart tv, power point dan LKPD.

Refleksi hasil:

bagaimana dampak dari aksi terhadap langkah-langkah yang dilakukan?

Adapun dampak pembelajaran dalam pelaksanaan model Project Based Learning  yaitu peserta didik mengikuti pembelajaran dengan semangat

dan menyenangkan hal tersebut nampak dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung.

Dalam kegiatan berkelompok , peserta didik secara aktif memberikan ide atau berperan aktif mengikuti kegiatan tersebut.

Keaktifan tersebut membuat suasana kelas menjadi sedikit gaduh akan tetapi guru masih bisa mengelola kelas.

Motivasi belajar anak meningkat ketika mengungkapkan perasaan tentang kegiatan pembelajaran yang mereka sukai.  

Ø  Sikap

Peserta didik mempunyai disiplin, gotong royong dan mandiri. Hal terebut dapat dilihat dari hasil observasi yang dilakukan oleh guru pada saat pembelajaran sedang berlangsung.

Ø  Pengetahaun

Dan dalam nilai pengetahuan dapat disimpulkan bahwa tujuan pembelajaran cenderung tercapai hal tersebut dikarenakan sebagian besar siswa yakni 24 dari 24 siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

Ø  Keterampilan

Peserta didik dapat mempresentasikan hasil karyanya dengan baik meskipun ada 3 peserta didik yang masih kurang percaya diri.

Apakah hasilnya efektif/tidak?

Hasil yang didapat selama proses pembelajaran adalah sangat efektif, karena pemilihan model pembelajaran sudah sesuai dengan materi yang didukung dengan penggunaan media gambar sikap santun yang mana peserta didik dapat langsung memahami konsep pembelajaran. Dan permainan yang menjadikan suasana kelas menyenangkan tidak monoton.

Mengapa dan bagaimana respon siswa terkait strategi yang dilakukan?

Pada saat proses pembelajaran berlangsung menggunakan strategi tersebut peserta didik memberikan respon positif. Pembelajaran menggunakan strategi ini dapat meningkatkan motivasi pembelajaran. Peserta didik merasa senang dan dalam proses pembelajaran peserta didik dilibatkan langsung sehingga sangat menarik dengan adanya permainan.

Apa yang menjadi faktor keberhasilan/ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan.

Faktor yang menjadi keberhasilan dari strategi ini adalah :

1.      Dukungan dari kepala sekolah dan rekan sejawat yang membantu dalam kegiatan praktik ini sehingga dapat terlaksana.

2.      Dosen pembimbing dan guru pamong

3.      Peserta didik yang bisa bekerja sama dalam pembelajaran